幼兒時期的孩子，由於心智發展還不成熟，做錯事是很正常的！

但許多家長不知道孩子犯錯後該如何正確的對孩子進行教育和引導，而往往以高聲訓斥，甚至用動手等方式粗暴地解決。其實這樣不但解決不了問題，長些以往，反而會讓孩子變得怯懦、孤僻、暴躁，甚至走向極端。

那麼，究竟該如何應對孩子犯錯這個難題呢？

我的孩子5歲多時，在上美術補習班，是大班授課，孩子們像上學一樣坐在課桌上聽老師在黑板上講課。有一次，課堂上老師講課時，他在用鉛筆扎橡皮玩，沒有聽講，老師講的什麼他沒聽到，被老師點名批評。

這是我知道的他第一次在課堂上不聽講。回來後我並沒有批評他，他還小，上課難免有注意力不集中的時候，而且又是初犯，我認為並不是大問題。因此，我只是跟他溝通，讓他認識到自己錯誤之後，跟他講以後要認真聽課，不然課上老師講的內容你學不會。孩子表示理解，並且承諾以後會認真聽課。然後我們約定，下次再犯同樣的錯誤，我就要懲罰你了。

然後沒過幾個月，還是在那個美術課上，孩子又因為沒有認真聽課被老師點名批評，這次是他自己在紙上亂畫。根據我們的「約定」，我覺得該採取措施了。

孩子身上出現問題，不能莽撞衝動地解決，要給孩子一個犯錯和成長的空間；也不能長久拖著不解決，越早解決越無後患。

孩子犯錯，我採取的是「教育為主，懲罰為輔」的思路。其中，教育主要是講道理，懲罰主要是罰站，堅決做到不打罵孩子。

具體說來，我的處理方法是這樣的「四步驟」！

1.認識錯誤。
先讓孩子說說自己是不是錯了，錯在哪裡。只有真正認識到了錯誤，才能改正，不然，他即使口頭上承認了錯了，也只是在父母嚴厲的口氣和威嚴的臉色下的敷衍應付而已，是迫於權威，其實內心並不服氣。

2.分析錯誤。
說說自己為什麼要犯錯，犯錯時在幹什麼。這是復盤錯誤的過程。把錯誤的原因分析清楚，一方面有助於家長分析辨別孩子當時的心理動機，防止錯怪孩子，這點很重要；另一方面也讓孩子更深刻地認識錯誤，以便於改正。

3.彌補錯誤。
為錯誤道歉，並說明以後如何避免犯同樣的錯誤。錯了就應該道歉，這種儀式感必須有，讓孩子知道犯錯是有代價的。對於如何避免再犯，孩子應該自己提出相應對策，要在哪方面加強和努力。

4.懲罰錯誤。
我讓孩子自己決定這次的錯誤該如何懲罰。父母即使氣急了，也不能上來就劈頭蓋臉一頓罵一頓打，這會讓孩子感到恐懼，幼小的內心種下暴力解決問題的種子，極其不利於他的心理成長。經過上面三步，孩子認清了自己的錯誤後，可以自己選擇接受什麼樣的懲罰。這也是在培養他對於事情嚴重性的評估能力，防止以後做事沒輕沒重。

這次孩子自己提出的懲罰措施是罰站20分鐘，我同意了。他真就自己在門口乖乖站了20分鐘，自己也長了記性，以後沒發生過同樣的錯誤。

通過以上步驟，不但化解了孩子犯錯的教育問題，同時也給孩子一個梳理問題的清晰的脈絡，有助於培養孩子的邏輯分析能力。語言、邏輯能力的鍛鍊和培養，是無處不在的，要從小抓起。

家長在對待孩子錯誤時，應該堅持以下「四個原則」！

1.充分傾聽孩子的心聲。
要給孩子解釋的機會，千萬不要主觀臆斷孩子的對錯是非，甚至給孩子亂貼標籤，因為有可能孩子的錯誤存在客觀原因，還有可能是家長的認識判斷不準確。馬歇爾·盧森堡在《非暴力溝通》中提到：「對他人的評價實際上反映了我們的需要和價值觀」。溝通，重要的是有效，而不是專制。

2.儘量保持心平氣和。
即使家長內心很氣憤，是由於恨鐵不成鋼，也不能暴跳如雷、大發雷霆，否則既在孩子面前失了態，也不利於問題的解決和處理。因為此時孩子懼怕的是你的態度，而不是自己的錯誤。給自己幾分鐘冷靜一下，平復一下情緒，蹲下來和孩子平視，然後再提解決辦法。

3.不說傷孩子自尊的話。
要學會尊重孩子。孩子雖小，但也有極強的自尊心，而且不容傷害，因為一旦傷害了孩子幼小脆弱又敏感的自尊心，以後是無法彌補的。對事不對人，不要人身攻擊。不用髒話、諷刺的話罵孩子，孩子不是家長發泄負能量的垃圾桶。不要當著外人的面訓斥孩子，讓孩子下不來台，給他內心留下陰影。

4.通過肢體語言讓孩子感受到你的愛。
孩子犯了錯，父母雖然生氣，但仍要讓孩子覺得父母並沒有不喜歡他。父母生氣的是做錯事這種行為，而不是他這個人，父母仍然是愛他的。

不要只是冰冷的說教，還可以採取以下動作傳遞你的愛：用鼓勵的眼神讓他勇敢說出自己的錯誤，拍拍他的肩膀說「我相信你下次一定不會再犯同樣的錯誤了」，或者一個溫暖的擁抱，一個你們之間的親密無間的小動作。這些都能讓孩子感動，感受到父母傳遞的關愛，從而決心改正錯誤。

孩子犯了錯，家長以暴制暴、利用家長的權威讓孩子屈服，起不到任何作用，只能讓事情越來越糟，讓孩子越來越恨。而通過以上的「四步驟四原則」，家長用對孩子的愛，心平氣和、潤物無聲地讓孩子深刻認識、分析了自己所犯的錯誤，是解決問題、避免再犯的有效利器！