常常聽家長抱怨自己的孩子不聽話。這種“聽話”在職場上也是很多管理層追求的，他們稱作“執行力”。關於如何增強“執行力”，聽到一個很認同的理念，分享給大家——“執行力”不夠恰恰是管理人“領導力”不夠的體現。你需要通過學習改變自己的行為去提升自己的“領導力”，從而去增強他人的“執行力”。

我們成人幾乎都被領導佈置過任務。通常領導是怎樣說的？“那誰誰誰，你去把這件事辦一下。”換一種做法會怎麼樣呢？我分享一下日本人給員工佈置任務的做法。通常，老闆會把這個任務說5遍：

1.這裡有一件＊＊事，麻煩你去處理一下。

2.麻煩你重複一下我剛才說的

3.你覺得我讓你去做這件事的目的是什麼？

4.做這件事會有什麼意外嗎？出現什麼情況你需要來找我，什麼情況你可以自己處理？

5.如果讓你自己做這件事，你有什麼自己的想法和建議嗎？

每說一次都是一次新的提問，員工都會有一次思考和反饋。這個任務會執行的怎麼樣，答案很明顯了。

我們每一次和孩子溝通一個要完成的任務或目標時，都會怎麼說呢？我們通常會說：“別讓我和你說第二遍啊！” 可是常常孩子做完效果不盡人意，然後，各種指責批評就來了。孩子的感受不好，親子關係就會受到影響，更重要的是孩子並沒有因此得到能力上的提升，並沒有因為指責而有額外的收穫。其實問題恰恰在於我們並沒有看到自己需要提升的地方，也就是我們的“領導力”本是不夠的。在正面管教中有一個工具是“啟發式提問”，這種提問更多的像是引導。就像剛才的五個問題，管理人員並沒有給出正確的答案，但是員工會逐條思考，在這個過程中他會整合提煉他的經驗和認知。當我們想讓孩子去達成一個目標時，不妨運用“啟發式提問”的方法，讓孩子自己在思考中得出答案，完善自己的計劃。往往這樣的計劃他會更願意去執行，提高執行力也會變得輕鬆很多。

每當我們去指責孩子的不足時，都可以先想一想在這件事情上自己有什麼樣的責任，自己應當做什麼樣的提升和調整，我們會在思考後獲得更和諧的親子關係。