我們都該知道！讓寶寶自然而然成長嗎，別傻這樣會害了孩子一輩子！！！
大家好，我是 Ant 今天來跟你說說 我們都該知道！讓寶寶自然而然成長嗎，別傻這樣會害了孩子一輩子！吧！讓我們來看看！
有很多人認為，寶寶發育過程中的關鍵時期都是自然到來的，完全是隨著時間的推移而長大的結果。
根據這一觀念推理，寶寶之所以在1歲的時候能夠走路，是預設的鬧鐘，時間一到，嬰兒自然就有走路的能力了！
如果是這樣，根據這一推理，寶寶到了2歲自然而然就會說話了？
到了六歲，鬧鐘一響，孩子就“自然而然”地可以閱讀了？
這一“自然而然”的概念以及“定好時間的鬧鐘”的理論純屬無稽之談。
的確，很多寶寶到了12個月大就會走路了。然而，這究竟是不是年齡與能力的因果關係呢？果真是時間給孩子帶來了這一新的能力嗎？
當然不是。
發育和成長是在一定的環境中對寶寶加以刺激的結果，是由刺激量決定的，而不是預先設定好的發育鬧鐘來決定的。
大腦的發育可以通過增加刺激的方法而加速，這種刺激可以在人生的任何時候進行，但是，最有效的莫過於在大腦神速發育的階段，也就是生命的最初6年，而其中最最重要則是在第1年。
沒的見過書的人不可能會閱讀。
沒有摸過鋼琴的人不可能會彈琴。
沒有機會在水裡的人不可能會游泳。
未曾置身於世界的人，不可能會看見世界。露媽舉個例子：3位同齡的小寶寶A、B、C。
A寶寶的家庭，從出生就開始為他創造利於腹爬、自由活動的機會。寶寶到了5、6個月時就能熟練的手膝爬，能夠自由爬到房間各處進行探索，學習成長。
B寶寶家庭，從小就讓其自然生長，不會刻意去為寶寶創造條件。所以，寶寶偶爾能獲得在地板上活動的機會，到了8、9個月時能夠手膝爬。
C寶寶除了在床裡睡覺，大部分時間都是被抱著，或被限制在嬰兒床、推車裡，C寶寶獲得腹爬、自由活動的機會非常之少。這類寶寶的成長環境，到10、11個月大時也許還不會爬。
從上面來看，A寶寶家庭不斷為孩子創造學習的機會，寶寶在練習與探索的過程中，有很多機會運用視覺、聽覺、觸感、手和四肢的功能，從而促使大腦發育。B寶寶和C寶寶獲得運動機會非常少，運動功能的發育水平均要落後於平均水平，而且他們的生存能力也要遠遠落後於A寶寶。
可能，3位寶寶的家長都有自己的結論。
A寶寶的家長想：我很聰明，我老公也很聰明，所以我們有個很聰明的孩子。
B寶寶的家長想：我很正常，我丈夫也很正常，我們都來自很正常的家庭。所以我們有個很正常的孩子。
C寶寶的家長想：我絕對正常，我老公也絕對正常。但是我不太清楚我老公的家庭。他的姑媽可是......
基本上，三位家長都假定他們孩子的現狀是由基因決定的。
但是，這三個寶寶的差異並不是基因的產物。
每個寶寶都是他們各自所處環境的產物。
A寶寶是良好的運動發育環境的產物，並且家長有意識的為寶寶提供機會。
B寶寶是一般的運動發育環境的產物，寶寶只是偶然獲得運動的機會。
C寶寶是非常缺少運動的發育環境的產物，不幸，這也是一種偶然。
如果我們靠著生活中的偶然性來撫育自己的孩子，實屬孩子的不幸。
我們能買最好的食品來餵養寶寶。
我們卻用在偶然中得到的東西填充他的大腦。
目前最重要的是，應當給予寶寶發揮自身最大潛能的權利，也就是讓寶寶能夠按正確的途徑發育成長，而不是坐等那等著鬧鐘的鈴聲。
所以得出一個結論：大腦在使用中發育。
有的媽媽會問，給寶寶早教有何好處？
接受早教的寶寶，可以提前數週甚至數月獲得下一階段的發育能力。因此在大腦快速發育的同時，寶寶就會有極佳的機會吸收周圍發生的資訊。
一旦能夠看見、聽見，他就能更容易地理解我們對他說的話。
能夠探索周圍的事物，他對自己挪動自己的身體的渴望就大大增加，結果也就挪動得越來越多。這一行動，也有利於進一步發展他的視力、聽力和手的能力。
增加了活動量還會促進胸部的發育，並且改善呼吸。呼吸的改善使寶寶能夠更容易地發出聲音，於是，他能夠更好的和父母交流，表達他的需要。
這就形成了事物的良性迴圈，每一個環節的進步都點燃下一個環節，令其發出新的火花，而每一朵新的火花都是一項新能力的開始。
大腦用得越多，發育得就越快，孩子的能力也就越強。這就是使用大腦的定義。
露媽說（2608096488）
讓寶寶機會增加自己的存在能力，是一種有意的行為，而不是偶然的。只接受偶然的刺激，對寶寶來說是遠遠不夠的。
平時我們關注得比較多的是：寶寶長個了嗎？、寶寶體重怎麼樣呀？，卻忽略了寶寶大腦的發育。
當然，我們也要結合寶寶當前的發育年齡，給予正確、適當的刺激專案。下面看看，露媽在露頤寶貝1歲以前都給予了哪些刺激吧！同時歡迎加露媽好友，一起交流育兒哦!
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