人生最大的悲哀，莫過於將一輩子的聰明，都耗在肢體的勤奮。
想成為真正的「高成長性人群」，不與預期目標背道而馳，就要學會並保持深度思考的能力。

1、 許多人寧願做「低效勤奮者」，也不願意深度思考
張三和李四受僱於一家店，拿著同樣的薪水。一段時間後，張三升職加薪，李四卻沒有，於是李四跟老闆理論。
老闆說：「李四，你現在幫我到市集一下，看看今早有什麼商品。」
過沒多久，李四從市集回來，向老闆報告：「只有一個農民拉了一車土豆在賣。」
老闆問：「數量多少？」
李四又跑到市集，回來回答老闆：「一共40袋。」
老闆又問他：「價格呢？」
李四說：「您沒有叫我打聽價格啊！」
於是老闆讓李四先休息，並叫來張三，吩咐他去做同一件事。

張三回來，向老闆報告：「今天市集只有一個農民在賣土豆，一共40袋，價格是兩毛五分錢一斤。
我看了一下，這些土豆的質量不錯，價格也便宜……。」不僅報告詳細，他也將可用的決策告知老闆。
此時老闆轉向李四，說：「你知道為什麼張三的薪水比你高了吧？」

英哲羅素說：「許多人寧願死，也不願思考，事實上他們也確實至死都沒有思考。」

「低效勤奮者」有兩個特徵：不願深入思考、採取低級思考，導致他們做事效率及效能低、成長慢，因為他們不會深度思考。李四便是如此。
而學渣與學霸、普通員工與卓越員工、小老闆與大老闆的差異也是在此。

2、習慣被動學習
多數人進校園開始，就養成被學校和老師的教學計劃牽著走的習慣；到工作單位後，被上級的指令與監督驅使行動。
被動學習與工作的人，亦步亦趨，沒有偷懶，一樣累得像條狗；做什麼也做不好，內心充滿壓力。

而主動學習並非這樣，學校中的一些學霸，有自己的學習計劃與節奏，以自學為主。
在他們眼裡，學校與師長統一的學習計劃，只是輔助的途徑之一。愛迪生幼時被當成笨蛋，但他主動做實驗、學習新知，最終也是成為了偉大的發明家。

3、認為戰略短板可以用戰術的勤奮來彌補
戰略短板，即是戰略短處。戰術上很勤奮，實際上卻刻意迴避真正困難卻更有價值的部分——戰略思維與決策。而這「戰略思維懶惰」的行為，最終會導致戰略決策失誤，可能一失足成千古恨。
因為相較於戰術，戰略更具全面性。