小學的時候，每天都要寫生字簿
不是寫圈出來的詞，就是要找相關字句。

寫得好的，老師都會寫上甲上，供全班觀賞
寫不好的，被老師勒令退回，運氣差一點還要再寫一次
那些字寫不好的孩子往往心裡吶喊 
"我就是字醜，為什麼要逼我?"

不知道跟民族性有無關係，在亞洲國家
字如果寫得醜，好像會讓人覺得丟臉
好像潦草的字跡是一種滔天大罪。

所以為了讓孩子不會被笑，
爸爸媽媽都會拚盡全力監督孩子反覆練習。
為了就是日後養成優美的字跡。

但其實操這份心也許沒多大意義，
連教過無數學生的補教名師林修都表示，
越聰明的人，字跡越醜。

作為日本首屈一指的補教界名師，
林修在自己主持的電視節目《林先生が驚く初耳学！》
談到字跡與學習效率的關聯性。

他表示在教書時不知看過多少種學生字跡，
他發現學習表現越好的小孩，字就寫得越醜。

「文字是拿來整理知識用的工具，
但字跡美醜和學習能力沒有絕對關聯。」

根據林修對字跡的長期觀察，
以「字跡美醜」和「知識整理能力」當成XY軸劃分出4個象限，
字跡醜而知識能力強的小孩，比起字跡優美而知識能力強的小孩要多出許多。

東京大學也曾做過相關研究，
發現學校內成績名列1/3的學生字跡幾乎都是鬼畫符，
而中後段的學生則大部分字跡優美。

如果說列入①的小孩是秀才，那麼字跡拙劣的④類小孩則是天才。

以應用心理學來看，字跡潦草
而扭曲的人是創意力豐富的表現，
例如知名音樂家貝多芬就因為字跡太醜，
樂譜手稿《給特蕾賽》竟然被後人誤讀成《給愛麗絲》，
一直沿用到今天。

所以說，許多父母硬逼小孩改正字跡的做法，
其實是不必要的。比起字跡美觀，多培養整理知識的能力
才對人生有幫助。更別說時代在變，
小宇宙從小學一年級就開始用鍵盤打字，
沒認真寫字的形況下字跡自然很醜。

老一輩總是用「字跡會影響一輩子」的說法，
以後可能連作文考試，都會上機用鍵盤打字呢。

其實字醜是可以藉由練習變好看的
小編有一個朋友，就是從還能看
變成寫字像標楷體一樣，最近他還在研究日文的寫法。
不過練字對他來說是興趣，如果本身字就不好看
其實也沒關係，畢竟文字只是溝通工具
寫得好看，還不如寫得有內容。
大家說是不是呀?