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“分級讀物”挑花眼?這個簡單實用的方法你試了沒

說起“英語啟蒙”必然就離不開“分級閱讀”。可我發現,正在給孩子做分級閱讀的絕大部分家長,對於如何給孩子選合適的分級讀物還是處於“霧裡看花,水中望月”的狀態。

魚sir家長圈有一個“閱讀群”,是家長們自發組建的。裡面既有對分級閱讀研究了6年感觸頗深的牛蛙家長,也有剛剛才接觸分級8個月的寶媽,大家在群裡多半是分享分級讀物和孩子閱讀過程中的問題、方法和經驗。

前些天,遠在加拿大的佳琪媽媽在閱讀群裡發了兩張照片,一張是標題為“I pick the right Book”字樣的紙;另一張是一份名單,每個名字後面都寫有學生所對應的閱讀等級,佳琪後面寫著18,而那張紙是加拿大學校老師給家長關於孩子閱讀時如何選書的指導。

看到這張紙後,我不得不“崇洋媚外”的感嘆一句“外國的月亮有時候真的比較圓啊~”。

這個方法實際上是美國2009年的研究成果,當年就被加拿大應用到了課堂。而經過多年的實踐仍被使用,更加說明了其專業科學性。

這個方法確實非常適合家長們自己給孩子挑選讀物,特別是在選擇fiction(小說)讀物時。

因為一般來說讀nonfiction就是獲取某方面資訊的,所以讀這類書的Purpose比較容易理解,而孩子讀fiction原因大多則是因為故事有趣。

所以當孩子拿到一本fiction時就可以讓其通過書名、封面圖、封底簡介,甚至是書裡的插畫來進行Connection(聯想):這些能讓你想到什麼?你覺得這本書得大概會講什麼?對於小孩子來說,能回答上這些基本上就明白了孩子讀這本書的Purpose,也就是“pick”裡的“P”。

家長們費那麼大心思的給孩子挑選書,不就是想這本書對於孩子來說是“有用”的嗎?所以像這樣能帶著問題去閱讀的才是真正的有效閱讀。

“pick”裡的“I”,也就是Interset(興趣),這也是我重點要說的。

有一位向我諮詢的家長,對孩子的英語閱讀水平非常的上心,恨不得對孩子的閱讀等級每天能測試一次,她也嚴格的按著測試結果來給孩子選書,特別的相信這個“標準”。但是,選的書有些孩子還挺喜歡,有的卻很排斥被束之高閣。我想說,孩子有這樣的反應是很正常的。

按孩子的閱讀水平來挑讀物自然是正確的,但是完全按著標準什麼書都塞給孩子看,也不顧孩子的興趣偏好,那就“本末倒置”了,最後只會適得其反。

挑選分級讀物,只要選擇是孩子感興趣的就可以了,其實並不需要說很專業的。

而作為家長,到底要怎樣才能找到孩子感興趣的分級讀物呢?

➣第一條:年齡。不同的年齡,感興趣的東西當然是不一樣的。家長們可以通過跟孩子交流,去了解這個階段他喜歡或者好奇的事物。或者是孩子班級裡最近都流行什麼,哪些主題比較受歡迎,這方面,有的出版社會給出版的圖書分級——Interest Level,但是我覺得這種做法不普遍也很難推廣,而且一般也不會在書上標出來。

➣第二條:在特定的時間節點給孩子找相對應的節日書籍。西方的節日多,但是中國的節日也不少,什麼春節、清明節、端午節、中秋節、七夕節等等。每到這些節日,班級或者學校都會組織相應的活動,或者進行節日宣傳。即使是學校沒有,街道兩旁的商鋪也總得搞些噱頭做促銷。所以在這種節日期間,給孩子相對應的書籍,他能夠結合自己的所見所聞或者親身經歷,對書本內容會有更好的理解。當英語與實際的情景對應了,孩子一定是更感興趣的。

➣第三條:與學校的學習進度同步。現在小學除了開設最基礎的語數外等學科,還有一些像社會(Social study)、科學(science)以及各種安全教育(比如地震、火災)課程。按照孩子正在學習的內容,去找相關的書,孩子一定是感興趣的。這點,魚sir家長圈裡的很多家長也有在實踐,反饋給我的結果都表示效果挺好的。而且,挑選書時基本就讓孩子自己選,家長只挑一小部分。

而至於“pick”裡的“C”和“K”,也就是Comprehend(理解)和Know(認識),這兩個部分都是關於難度的了。其中的Know,是指是否能夠正確地讀出單詞,只需要會讀就行,並不要求能理解其中的含義。

關於這個難度問題,有個“五指法”可以很簡單快速的瞭解這本讀物對於孩子來說是簡單還是難了。就是隨意翻開一本書的一面,讓孩子自己看,要是有超過5個單詞不能順利的讀出,那這本書就算是難度比較大的。一般3個左右是比較適合孩子獨立閱讀的,超過3個的可能更適合親子閱讀,就是家長和孩子一起閱讀。

這裡我額外多講一句,很多很多家長都問過我,那麼多的分級教材,我該用哪套?

這種“仁者見仁,智者見智”的問題,我還真是不好回答,我只說說我自己看到的普遍現象給各位家長做個參考。

魚sir家長圈裡反饋比較好,很多家長都堅持一直都在讀的是牛津樹。因為牛津樹每一本就是一個故事,而且整套書的主人公都是相同的,就是描寫一家四口和一隻狗狗的生活日常。內容豐富,情節有趣,特別是到了第五階,有“magic key”環節,轉變成了一套奇幻故事,看過的孩子都愛不釋手。

但他比較適合3歲以上的娃看,不然裡面一些情節要是孩子沒有生活經歷,真的是很難解釋的!

不過家長圈裡也有家長提出,孩子雖然很喜歡看這套書,讀得也津津有味,但就是不知道書本上的單詞,孩子是真認識還是看圖猜的。所以“看圖說話”,可以說是牛津樹唯一的缺陷了,其他缺陷好像暫時也找不到,絕對是大多數娃的最愛!

第二口碑比較好的是Raz,這應該也是大部分家長最熟悉的分級讀物,從aa級到z2級共29級,分電子書和實體書,實體書是可以點讀的。等級越高難度越大,每個級別都有七八十本讀物,每本書後也還都有測試,可以通過這個,瞭解孩子有沒有看懂這本書。

下圖是幾張不同級別的書頁,不難看出級別越高,難度越大

(AA級) (A級)

(B級) (D級)

(E級) (Z2級)

我對RAZ電子版進行了研究,發現其實電子版裡的書相對於紙質書好像刪減了不少。它將一本書分三部分學習:

1、聽著音訊看書

2、自己邊讀書邊錄音

3、測試。

在孩子看完書、讀過書、測試結束後,都會贈送小星星,這些星星還可以換禮,但我沒去換過。總的來說,電子版的Raz系列讀物,除了對眼睛不好,也幾乎沒什麼缺點!孩子也是超喜歡。

其他的分級教材像海曼尼、蘭登英語、圖一圖二系列等等,其實也都有各自的優勢。說到底還是要選孩子喜歡的,這才是核心。

最後,我想說,其實做分級閱讀並沒有想象中那麼複雜,但它也不是什麼“萬金油”能夠“包治百病”,一切都還是得根據孩子的實際情況來定。

Reference:親子天地

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