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要升一年級了,這個暑假數學學習要準備什麼?再不看就來不及了!

圈裡經常看到寶媽們問幼兒園升一年級了要讀什麼書?

卻很少問數學學習要準備什麼!

數學學習真不要準備什麼嗎?當然不是!

先看看一年級的孩子到底學些什麼?

先看某APP給出的幼升小測試題。

這手指頭不夠用呀?

確定這是幼升小的測試題嗎?

我先去買兩塊燒餅。

本來我是知道的,這麼一問,咦……

這個總算會了,7+2=9.

這個是數學還是科學?

怎麼樣?各位寶媽是不是感覺自己得重上一年級了?

的確難。

難在有深度—幼兒園就直接跳過10以內的數了,烙餅題出在二年級都嫌過分;

難在有廣度—不僅有數學的內容,還有科學的成分。

這是不是一年級將要學習的內容呢?我們還是來看教材吧!(以蘇教版為例)

蘇教版教材第一冊目錄

看起來內容並不是很多,只有十個單元。數學老師看教材會分成四個領域,即"數與代數"、"圖形與幾何"、"統計與概率"和"綜合與實踐"。這太專業!

家長看教材,只需要看一些大的方面。大多數家長不看教材也知道,要學"計算",對,這的確是小學低年級佔比最大的內容。還要學"認數"、還有"位置",要學會"分類",當然有"圖形",好像沒看到"統計"麼,對,蘇教版一年級上冊教材沒放,其他版本有。咦,好像沒有看到我們小時候最頭疼的應用題麼?應用題有,都和計算放在一塊了!

有了個大概,接下來就要和大家說一說前五個單元的知識點學習要做些什麼準備了。

我們要做哪些準備?

1. "數一數"的準備。

可能有的家長認為,我們家孩子早就認識數了,比如知道21路車,會按5樓的電梯,會數到200了。對,這的確是認識了"21",也認識了"5"。這種認識和數學上的認識不太一樣。未經系統的學習,通過日常的生活經驗反覆積累,只能說孩子記住了這個數,或是掌握了這個技能。比如家住5樓,他按電梯上的"5",他只是把到家與按數字"5"這兩個資訊建立了聯絡,並不能說他完全理解了5的含義。

為什麼要做"認數"的準備,先看一個現象。

小學一年級在計算加法時,經常會碰到一些小朋友要掰手指,而且在掰手指的過程中一定要接觸到東西。有時是靠著臉,有時是頂著鼻子,有時用嘴舔手指……。這些行為其實都是正常的!只不過,因為別的小孩子不用,所以顯得有點不一樣。產生這些行為的原因就是在認數的各個階段目標沒有達成。

為什麼是正常的?雖然你的孩子沒有這個動作,但其實他也經歷了這個過程,可能在前面就經歷了,且過程很短。

小孩子認數一般要經歷四個過程:口頭數數、給物說數、按數取物、掌握數概念等四個發展階段。這樣說,可能有點學術化。"口頭數數"大家都能理解,家長帶著孩子"一、二、三……"(注意不是1、2、3)這樣數之後,經過一段時間的練習,孩子都會從頭開始數給你聽;"給物數數"也經常做,比如拿出4顆糖,讓孩子數一數一共有幾個?注意在這個過程中孩子是有差異的,有的孩子數的方式一個一個地數,而有的孩子則是一下子報出是幾。後一種孩子已從"挨個計數"過渡到"按群計數"了,這是思維水平的不同。大多數幼兒對5以內的數能做到"按群計數",那麼其餘的少部分同學就要加油了。"按數取物"也很好理解,但取的方式也有不同,相信聰明的你一定知道取的主要方式了。有了以上階段過程的學習,孩子基本具備了數的概念,注意這個時候並不是與"數字"建立聯絡,只是和語音建立聯絡,也就是五顆糖是和"wu"相聯絡的,而不是和"5"等同起來。

重點來了!作為家長和寶寶,我們要做好哪些準備呢?

· 會數數。這個不難,家長平時都能做到,三年幼兒園的學習生涯也能學會。

· 會一個一個地數。不是像上面那樣小和尚唸經了,而是要眼睛看著並且指著一個一個數,家裡買了3個西瓜,問一問有幾個?一家幾口出門旅遊,數一數一共有幾個人?等等。

· 會一下子報出有幾個。會熟練一個一個數之後,桌上放了5個蘋果,問他有幾個?不能總是讓他一個一個地數,這是同一思維水平的重複!要學會不指著數,學會放在心裡數。一段時間之後,自然而然地會按群計數了。

家長不要急於教孩子認數字,寫數字,枯燥無趣,很多孩子的手指也不具備握筆的能力。進入一年級前要積累各種各樣實物感知,而不是抽象體會。感性經驗多了之後,進入一年級就能很快進入學習狀態。至於把口中的數抽象成數字符號,怎麼書寫等等內容還是交給專業的人去做吧。

2. "比一比"的準備。

"比一比"主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。家長們都認為這個比較簡單,的確是這樣。一般比較方法是,比較物體一長短(高矮)時,要把物體的一端對齊;比較輕重時,要藉助簡易天平進行判斷。但如果數學僅僅是這樣,那就不能發展學生的思維了,因為教材在編排時還需要學生比較多個物體和進行一些簡單的推理以及採用一些靈活有比較策略,這對於剛入學的孩子來講,還是存在一定困難的。

要會用語言表達出來,才是真會!

這是做天平,還是搞平衡?

繼續劃重點。家長在入學前要和寶寶一起準備些什麼?

· 生活中遇到細長類的物品時,和他一起去比一比長短。經常讓孩子拿尺、繩去和別的物體相比較,然後告訴你比較的結果。

· 和其他小朋友一起在公園玩時,可以比一比身高。

· 關於比輕重,可以在家裡做一個簡易天平,注意不是像上圖一樣始終把它擺平喲。另外,就是經常讓孩子捧一捧、拎一拎、掂一掂,比如到水果店裡去讓孩子挑水果,超市出來讓孩子拎袋子,這些都是比較好的體驗活動,不要怕孩子累著,並不是紙上的學習才是學習,這些力所能及的事就是學習,比紙上得來的更深刻。

3. "分一分"的準備。

"分一分"是在一年級入學後讓學生學習把一些常見的或熟悉的物體按一定的標準進行分類。重點是按一定的標準。標準有哪些?按"形狀"、"大小"是標準,按"水裡遊的"、"地上跑的"和"天上飛的"也是標準。同樣一些物體標準不同,分的方法也不同。

入學前的準備重點是什麼——積累日常生活中給物品分類的經驗。

· 常玩各種玩具。如汽車、輪船、飛機、皮球和積木等,在家裡有事沒事讓他摸一摸、說一說,模擬一下實際存在的樣子。

· 認識各種動物。這個好辦,抽空帶孩子去一下動物園,一天下來能認識不少,而且印象深刻,避免只認得動物圖的現象。沒空去動物園,鄉下多跑幾趟,效果也是一樣的。

· 有意識地帶孩子觀察一些特徵明顯的事物。散步時看看樹葉形狀,觀察花的顏色,區分超市裡杯子的製作材料等,都是非常好的活動。

· 儘可能帶孩子多乘坐一些交通工具。行千里路,讀萬卷書。給孩子不同行程體驗,遠比在家看光頭強要好得多。

· 堅持讓孩子整理自己的物品。這個是我特別想強調的一點!孩子玩了東西,要讓孩子自己學會歸納、自己收拾,家長切不可全盤代替,代替的越多,孩子體驗的越少。從某種程度上講,是你剝奪了孩子學習的機會。

4. "認位置"的準備

"認位置"是讓學生在具體情境中認識物體間上下、前後和左右等位置關係。依據我的教學經驗,最難的是辨認左右方位,其他位置相對比較容易。

要做的學前準備最重要的是在生活中隨時隨地表達和應用!以下一些做法可作參考:

· 儘早自己吃飯,知道右手拿勺,左手端碗(左撇子忽略)。

· 走在馬路上,即時提醒靠右走,觀察同向行人車輛行走方向,區分正確的和錯誤的走向。

· 在家裡時常用方位詞引導孩子拿東西。比如:小明(又是小明),把你右手邊的蘋果遞給媽媽。

誰走錯了呢?

需要給各位寶媽說明,為了避免造成學生認識上的混亂,避免造成學生不必要的學習負擔,教材只是要求學生把自己作為判斷的主體。什麼意思呢?就是左右關係只要求學生以自己的左右手為標準說明相關情境中的物體哪個在哪個的左歷,哪個在哪個的右邊。呵呵,這樣是輕鬆了不少,以前這個要求是讓學生掌握的,學得頭裡精昏。

5. "10以內數的認識"的準備

這一部分主要是學習數數、認數、讀數、寫數和數的大小比較。重點是數的含義、寫數和大小比較。說實話,這部分知識主要是老師乾的活,家長做好前面幾個章節的準備,已經非常到位了。如果要做點準備的話,以下幾點值得注意。

· 讓小手指更有力量。書寫要用到手指,可很多孩子因為家中"瓶倒都不扶",所以手指都缺乏鍛鍊,造成抓不住、握不緊,不能做到收放自如。

· 讓小手指更靈活。兒童的思維在指尖。讓孩子多用手指,玩魔方、分筷子、撥珠子都是訓練靈活性的方法。

小手指動起來。

· 讓小手指更精準。可以讓孩子多練習塗色,要塗的均勻,邊緣清晰。也可讓孩子用直尺畫線,你別小看這個動作,很多孩子一學期下來還做不好,手和尺不協調,畫得不精準。

讓你的孩子試試,看看直不直?

總的說來,家長要讓孩子積累感性經驗,培養孩子的興趣和習慣,而不是一味地灌輸知識,我見過很多開始學習時能夠領先的孩子,因為他們先學了。但半學期下來,很多孩子都不及那些有著濃厚的興趣,良好的習慣和豐富的經驗的孩子。我們一起努力吧!

歡迎你的關注,轉發之後下期將會奉上一年級上冊後面五個單元的學習準備。

Reference:親子天地

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