親子

閱讀到底給孩子讀什麼?

我們都希望自己的孩子成長為愛讀書的人。因為,我們都認可閱讀很重要,也認可閱讀需要從娃娃抓起。

可是,問題來了

我們會發現會有一部分孩子不願意讀書。如果很不湊巧,我們成了這部分孩子的家長,每一次看到別人家的孩子捧著書的樣子,都是對我們的折磨。其實,除了孩子不愛讀書,這個問題還有另一種可能:"書不對"。說的是,我們沒有給孩子挑選合適的書。即便是成年人,面對一本不感興趣或者超出理解能力的書,我們也無法順利的完成閱讀。那麼,什麼樣的書,才是適合孩子閱讀的書呢?

答案是,繪本。

什麼是繪本?我們先來看兩組對比圖。

上邊是繪本,下邊是文字書。對比可以看到,繪本是有圖畫的書。

這個也有圖畫,是繪本嗎?當然不是,這個只能叫有插圖的書。

這個才是繪本。

繪本里的圖畫和插圖的不同在於,繪本的圖畫自己就可以把故事講明白,也就是孩子不認識字也沒關係,通過閱讀圖畫也能讀懂故事,甚至有一類繪本是特意設計為無字書,孩子們照樣讀得嘎嘎樂。

但是這並不是說繪本中的文字不重要,日本繪本研究者鬆居直用兩個公式非常生動的說明了這個問題:

圖+文=插圖讀物

圖X文=繪本

也就是說,圖有圖的作用,文有文的意義,讓圖文完美整合、相輔相成、配合呼應,這才是成功繪本的標誌。繪本的作者們追求這樣的圖文配合效果:圖"斷"則文"續",文"斷"則圖"續"。

為什麼要給孩子讀繪本?

如果拿這個問題問孩子,他們應該會說這個很好玩、這個太逗了、這個好美呀 ……認真分析孩子們的回答不難看出兩點:

第一,繪本很有趣,他們願意去讀。繪本里,大到各個形象的塑造、故事情節和結構的安排、圖畫風格的選擇、版式和裝幀的設計,小到文字在圖畫的位置、文字大小的設定、圖畫中隱藏的趣味細節,作者們都會精心的進行設定,所有這些動作都指向一個終極目標——吸引孩子在一堆玩具中選擇繪本,在眾多幹擾中選擇一直閱讀。

第二,能讀得懂,他們能在閱讀中發現樂趣,並且慢慢對閱讀建立信心。因為人類生來就具備讀圖的能力,孩子不認識文字,但是他們能在圖畫中捕捉到資訊。在這個過程中,孩子不僅會發現閱讀是一件很有趣的事情,而且閱讀是一件自己完全能做好的事情,這樣的自信會支撐著孩子進行下一次閱讀,再下一次閱讀。

如果站在家長的角度來看這個問題,家長們更關注繪本閱讀帶給孩子的影響。僅從閱讀的領域分析的話,繪本用它的故事和圖畫讓孩子很容易就對書本和閱讀產生親近感,而不是像很多的成年人一樣把閱讀等同於功課和考試。這樣的親近感慢慢會帶著孩子喜歡上閱讀。

在給孩子讀繪本的過程中,我們也會發現,繪本對孩子的注意力集中也有很好的促進作用。很多家長會說自家孩子的注意力老不集中,在學校也坐不住,這就是由注意力來決定的。和觀察力一樣,注意力也是需要不斷培養的,注意力是人調動所有大腦注意資源來探索關注一件事情的能力。

在年紀更小一些的時候,很多孩子的注意力差別不大,都是無意識的在看,一些色彩鮮豔的、富於變化的東西常常能引起他們的興趣,吸引他們停下視線盯著看,盯著看一段時間發現沒什麼特別的,他們就會重新回到無意識到處亂看的狀態,直到發現下一個色彩鮮豔的、富於變化的東西。

這是一個迴圈往復的過程中,在這個過程中,不難發現,針對小孩子色彩和變化是吸引他們觀察的助推力,繪本就很好的利用了這個特點。對繪本有一些瞭解的家長都知道,除了特殊設計外,大部分繪本的色彩都是很豐富的、飽和度高的。

另外,圖畫中經常會隱藏著一些小細節吸引孩子在看的過程中發現意外的驚喜,並且等到這一頁中注意力快消耗完的時候,適時進行翻頁,下一頁又有諸多驚喜等待著孩子的眼睛。這樣的閱讀經歷多了,孩子對於繪本的專注力自然就提高了,他們同樣會將這樣的意識延伸到生活的其他方面,這也正是繪本帶給孩子們的價值和意義所在。

Reference:親子天地

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