如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥...如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。——《校朋》

規則意識對孩子的成長非常重要，遵守規則，才能享受更多的自由。

另一方面，規則意識能讓孩子學習到，自由不是父母決定的，而是自己，這對於培養孩子的獨立性和自我管理能力，也非常重要。

這樣，孩子才能在不受成人強制和懲罰的生活中逐漸學會如何生活，擺脫“不好的”、“常犯錯誤的”狀態，走上自由的、快樂的、有規則的、成長的軌道。

規則意識，實際上是愛和自由、規則和平等的教育精神。

在我的孩子上小學前，我給她立下的規則主要有以下幾點：

1、自己的事情自己做，自己為自己做的事情負責。

比如每天上學的書包，需要自己收拾，書包要自己揹著上學；自己的小房間，可以根據自己的想法來佈置和收拾；自己穿的衣服，也要自己整理。。。

諸如此類的生活和學習細節，都歸類在“孩子自己的事情”上，讓孩子自己去負責，孩子能感受到父母給予的巨大自由，同時，投入這些事情，也能讓他體會到巨大的成就感。

2、吃飯的時間要放下所有的事情來吃飯，自己決定吃多少，吃飽與否自己決定，但飯後不能吃額外的零食。

吃飯問題是學齡期孩子普遍存在的一個問題。

但在我家，這個問題很早就解決了，就是通過規則意識解決的。

和孩子協商建立一條規則：吃飯時間有限，在這個時間裡需要專心吃飯，吃完才能做其他的事情，過了吃飯時間，任何東西都不能吃，包括家裡所有的零食，如果不專心吃飯、沒有吃飽的話，那麼意味著在接下來的時間裡將要捱餓。

讓孩子明白這個規則的意思，並且讓他明白父母對於堅持規則的決心不會動搖，剩下的，交給他自己決定吧，所有的後果也讓他來承擔。

3、起床和睡覺的時間需要遵守。

這點其實也應該包含在第一點裡，屬於日常生活中的規則，單獨拿出來，是因為作息時間也是很多媽媽的老大難問題。

最好的方法是，父母跟孩子一起遵守規則，一起按時作息，讓孩子看到榜樣。

如果父母需要晚上工作，可以先陪孩子入睡，孩子睡著後，再起來工作。

4、己所不欲勿施於人，跟別的小朋友相處時，要做到這點。

小朋友之間非常容易發生爭執，其中核心原因就是有些小朋友從小沒有學會這條規則。

孩子普遍具有一定的佔有慾和自我中心意識，在跟其他小朋友相處時，就難免會造成碰撞，“己所不欲勿施於人”這條規則，能很好地讓孩子理解和他人相處的邊界。

我女兒在幼兒園中班時就已經理解了這個規則，我親眼看到她跟小夥伴發生爭執時，會反思，也會跟對方說：如果我這樣對你，你會開心嗎？

這條規則，不但對於孩子非常重要，對於成人之間相處也同樣如此。

5、從哪裡拿的東西，要放回到哪裡。

東西歸位意識，就我對身邊朋友孩子的觀察，很少有孩子能具備。比如最常見的是孩子玩完玩具後，玩具散了一地但他不會自己主動收拾。

但這條規則又無比重要，為什麼呢？

因為從哪裡拿的東西放回哪裡，這條規則能讓孩子學會照顧環境，最終形成的是對環境的尊重和自身的教養養成。當孩子漸漸長大時，對物品和環境的尊重意識也會自然而然地過渡到對人的尊重上面。

所以我們才會對一個剛入園的孩子說：“從哪裡拿的東西放回哪裡。”同時和他一起把東西歸位，幫助他慢慢建立起這樣的習慣。幾個月後，無論這個孩子身處什麼環境，他都能這樣做。實際上，對於生活在家庭和學校中的每一個人來說，這條規則都是合適的和有益的。

6、任何時候，先做完自己的事情再玩，比如先做完作業、手工、閱讀，然後再看電視、玩玩具等，而不是相反。

這個規則指向的是孩子聚焦於主要事情和推遲慾望的能力。

聚焦並解決最重要的事情，這種意識和能力就是我們哲學課學過的“解決主要矛盾”的能力，讓孩子從小形成這種規則和意識，對於他一生都很重要。

而推遲慾望的滿足概念，來源於一個著名的“棉花糖實驗”。

心理學家給幼兒園的孩子做了個實驗：

每個孩子都有一顆棉花糖，告訴他們，你可以現在吃，但只能吃一顆；如果待會兒再吃，可以額外得到一顆棉花糖。

有些孩子馬上就把糖吃了，也有些孩子等待了足夠長的時間，得到了2顆糖。多年後跟蹤結果，那些能夠”自我延遲滿足“的孩子，整個的成長過程更棒。

延遲滿足是指一種甘願為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的選擇取向, 以及在等待期中展示自我控制的能力，心理學家認為，它的發展是個體完成各種任務、 協調人際關係、 成功適應社會的必要條件。

7、自己做出的承諾要遵守，不能食言和放棄，否則，下次不會有人相信你。

不輕易做出承諾，以及做出承諾就應該遵守，這個規則意識也應該從小在孩子的心裡植根，因為這不僅僅是一個規則的問題，而是孩子應該學會的核心素質和能力。

教育就是一種好的學習習慣的培養，校朋就是讓鼓勵無處不在。老師和家長都熱衷的選擇！

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