教育部繼黑箱課綱之後，現在又提出將提高國中畢業門檻！7大學習領域語文、數學、自然與生活科技、社會、健康與體育、藝術與人文、綜合活動，去年是3領域及格即可畢業，但今年提高到4領域！教師團體憂心恐會有數萬國中生無法畢業。
 
全國教師工會總聯合會理事長張旭政對此表示，拿不到畢業證書的狀況在偏鄉可能會更加嚴重。依照原本的規定，在學習學科上吃力的學生可以在技藝性科目上及格，但加上認知科目，就可能在考試時被篩選掉。必須思考國民教育的目標在哪裡？要用分數決定學習成果嗎？
 
他表示，教育部1年前才提出預警，後來的補考等措施都只是粉飾太平。不及格的學生即使用這些方式，在偏重認知的科目還是無法及格。但若針對這些學生採用不同方法去評量，則變成要面對其他家長、學生的質疑。
 
教育部國民及學前教育署專門委員王慧秋則表示，補考並非唯一手段，教師可以在課堂中或課後進行補救教學或是補考。教師可以在課堂中針對無法吸收的學生去改變教學策略，提升學力品質。補考機制也非降低標準，而是因應學生能力和特性，找出適合的評量方式。
 
可是就小編這樣看下來，卻覺得這就是在用成績來篩選學生啊！
雖然說台灣的教育制度一直是用考試來升學的，但以往的制度可以讓無法在學科上得心應手的學生，有技藝性科目得以補救，但現在的制度一改，就變成了對其他技藝性科目在行的學生有偏頗啊！
 
且拿外國的教育制度與台灣相比，請看以下這張圖表。

 
是否我們台灣也應該開始思考該怎麼去培養孩子的未來，而且目前台灣的環境難道是讀書讀得好，成績考得高就一定會有好的工作、好的未來嗎？所以怎麼可以再去強迫孩子們各科成績都要好，卻不給他們培養自己興趣的時間呢？
 
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