昨日於台中市的國教署前集結了上百名來自北中南各地的高中學生，除了學生之外更有許多人，其中不乏老師、教授、各地的大學生和來自各階層的人民，為的都是一件事，「反黑箱課綱」。

這件事情延燒已久，在近期的總統候選人頻頻的發言中漸漸淹沒並在新聞台中淡出。然而這群高中學生卻沒有因此沉寂，相反的最近這些高中生在臉書上的串連並瘋狂的創立了不少的粉絲專業，由北到南、PR值由高到低，無論是哪裡的高中生都對國教署的舉動有了極大的反彈。學生自力救濟發起聯署並提出異議和聲明以求政府回應。新聞媒體上以「小太陽花」稱之，讓大家回憶起先前反黑箱服貿的大陽花學運，同樣由學生發出聲音向政府表達意見，宣達自身權益。

反黑箱服貿的緣起是這樣的，課綱的檢核小組一般只有微調內容和用字的權利，卻反而能專橫的內部調整整個課綱，在程序上的不民主，跳過一般課綱都該經過的課發會（全名國家教育研究院課程發展委員會）研發、課審會（全名研發教育部課程審議委員會）表決通過，中間還會經過多次公聽會的程序。變成檢核小組說改就改、完全置民主於無物，程序上的不正義已經沒有立足點。

再者，課綱一出即以公文對教職員施壓，先勸導教師配合課綱，之後對教師的施壓越來越強硬，最後甚至已撤除教師執照作為要脅，以其讓教師全力配合新版課綱來教授學生。請先注意，這個課綱並沒有經過公聽決議，教師們被迫要更改教授內容，政府此時展現的不是公權力的執行力，而是對教職者赤裸的壓迫和控制，這種思想和民主上的暴行是難以受到認同的。

其三，也是學生反對的主因，課綱的調整在許多層面上都會影響，引此更該戒之慎之，而爭議最強的歷史課綱牽一髮動全身，台灣的歷史地位和意識形態有嚴重的中國影子，但是身為南島語系的台灣又有自己的族群意識，更經過了多方勢力的治理，造就台灣獨特而為一的民族意識，在這中間如何取得平衡是很重要的。而檢核小組已回復「大中華史觀」為宗旨，在課綱上刪去了許多台灣文化的部分，都已中國本位思考而忽略了台灣的民族價值。而根據教育部所說之微調，到底有多少？網路上懶人包這麼多，想必可以很簡單的親自去關心這個台灣的重大議題，如果以字數計算，臺大歷史系教授周婉窈提出一個計算方法，根據這樣的方法，她得出的結論是修改了60.4%的內容。但根據教育部的算法，認為只微調了23%。輿論質疑，改了這麼多還叫「微調」嗎？

最後，這起由學生發起的運動，無關藍綠。跟去中國化的意識形態並沒有關係，學生自主的對於課綱的全面性提出質疑，代表他們不是被動的接受教育考試填鴨出來的學生。只要有鞭子，獅子都能跳火圈！學習學的是思考能力，訓練的多才多藝、考出高分那也是末節，子曾經曰過君子不器，學習不能流於表面的手藝功夫或是能力，必須內化成修養和反思才是學習的真諦，媒體以小太陽花稱之也是不公允的，反黑箱歸反黑箱、反服貿歸反服貿，討論的是不同議題，提出的是不同訴求，這是人民對政策的反思，而這種現象發生在高中生間，代表台灣的民主意識已經深根發芽，不枉解嚴這麼久以來的民主教育，而且更難得的是中間過程和平，這是相當成功的公民素養。也希望政府好好重視人民的聲音，孟子曰過，人恆過，然後能改；困於心，衡於慮，而後作；徵於色，發於聲，而後喻。今天人民走上街頭就好好回應改善吧，全台課綱說明跳針還搞到高中生氣到攔車，到底要走到怎麼樣的程度才能看清楚訴求？

私希望太陽花的甩棍、盾牌和水車不會出現。對付大學生就算了。

覺得心心有戚戚也麻煩轉貼出去，讓大家知道學生在想甚麼在幹甚麼，不要因為年紀輕就相信別人說你不可以，大家都當過高中生，不要吝嗇自己的支持和在乎，加油！